来源：小编 更新：2025-01-26 09:18:11
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还记得那些无忧无虑的童年时光吗？那时候，我们总是对周围的世界充满好奇，尤其是那些五彩斑斓的小车。今天，就让我们一起走进那些充满童趣的车游戏故事，感受那份纯真的快乐。
记得有一次，幼儿园开展了《小汽车，大探秘》的课程活动。那时候，班上的孩子们对车子表现出了极大的兴趣。在自主游戏时，他们把活动中获得的有关于车子的经验与游戏充分链接，发生了很多有趣和精彩的游戏故事。
户外自主游戏时间，睿睿和洛洛用两个轮胎车和一些长长的积木搭成了一辆小车，并骑在上面用脚滑着到处开。小车在操场上吸引了很多孩子的目光。他们兴奋地喊道：“小车做好了，小车做好了！”就在他们准备开车时，小车却散架了。
彦博说：“我们开车吧。”可予承一推小车，还没起步，小车就散架了。他们又重新修好了它，可一推，小车还是散架了。予承摸摸脑袋说：“我们去看洛洛她们的车吧！”看了同伴的车后，周周说：“他们的车轮是连在一起的，我们也用连接管把车轮连在一起吧。”接着，他们重新组合好了小车，可予承费了九牛二虎之力去推车，也没有将重新组合的小车推动。
予承说：“是你们太重了，下车。”可大家下车后车轮还是没有滚动起来。予承想了想说：“是连接管抵住了吗？”我说：“如果你认为是连接管抵住了，取下来试试就知道了。”在观察了其他小伙伴的轮胎车后，三个小朋友找到了不同的材料，搭建了属于自己的小车。在搭建的过程中，当遇到车子散架，推不动的问题时，他们又重新观察同伴的小车并寻找新材料，还寻求老师帮助，不断尝试解决搭建中遇到的问题。
孩子们沿用了第一次游戏的材料和方式，快速搭好了小车。这次他们没有用连接管，而是将垫子放在轮子上搭了一辆垫子车。垫子车搭好后小朋友们都想坐在上面，没有一个愿意下来。
《小车迷立体玩具故事书：公交车巴克》采用全新游戏概念，将纸质的平面图书立体化。让图画书有了新的意义——成为了游戏式阅读的平台，它让阅读的过程变得趣味十足。
每本分册都是一则独立的故事，让男孩做第一人称，当每种车的司机，这种角度的车车介绍会让男孩疯狂。汽车在故事中是有生命的，它们可以思考、会讲话、有自己的性格，而且会破纸而出，以一个立体的形象出现。
每本书画面上主线是公路，这将贯穿故事始终，所有情节都是围绕行车路线展开的。阅读时，孩子手持玩具汽车顺着路线行驶，和小主人公一起，以一种角色代入的感觉来体味故事（角色扮演）、观察画面（全景认知）。顺着故事的情节发展，还可以和小主人公一起，解决故事中设计的问题。
骑小车是一项有利于幼儿身心健康的运动。孩子们骑小车不仅能锻炼体格，促进骨骼和肌肉的发育，还能提高幼儿动作的协调性、灵活性和平衡性，是一项健康快乐的运动。
户外自主游戏时，很多幼儿都会选择骑小车，每次总会有很多孩子抢着骑有限的几辆小车。于是在这次活动开始前，我先召集孩子们一起讨论：人多车少，怎么办才能不发生争吵？
张祖赫说：“我可以先玩其他的，再来骑小车。”可是这个提议只有张祖赫一个人去执行了。其余孩子的态度都是：我先玩，你等会玩。此时，张祖赫又说：“大家依次排队，轮流骑。”这个办法得到了大家的赞同。接着就看到几个孩子骑上了小车，其他孩子在一边排起了队伍，后来队伍越来越长，但是秩序很好，孩子们玩得很开心。
中班孩子以自我为中心的现象还是比较重。对于每个孩子，他们都有骑小车的权利，老师不能强加干涉和过度包办。但是当活动中有矛盾或是纠纷现象发生的时候，老师要适时地指导介入，让幼儿树立良好的规则意识，这样才能让幼儿既能玩得开心，又能玩得安全。
上一月，幼儿园户外游戏环境增设了“交警”、“红绿灯”、“斑马线”等，刚好我们小班正在开展教育活动《小司机》，孩子们对马路上往来的车辆产生浓厚兴趣，于是我们倡议小朋友们从家中带一些玩具汽车入园。
下午2:45，何嘉顺跪地，左手握住黄色汽车，右手按住车身上的一个方形符号，大声说：“我是司机啊，大家快上车奥特一号要开了！”杨正勋抓着一辆橘底
