研修游戏,研修游戏中的学习体验与策略

想象你走进了一个五彩斑斓的乐园，这里没有固定的跑道，没有固定的规则，只有无尽的创造和探索。这就是研修游戏的世界，一个让孩子们的想象力自由飞翔的奇妙空间。

探索乐园：研修游戏的魅力

在这个乐园里，孩子们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索的探险家。他们通过游戏，不仅能够学习到知识，还能在快乐中成长。正如陈鹤琴先生所说：“游戏不构成课程，但应成为课程的组成部分。”这句话道出了研修游戏的核心价值。

在江苏省的幼儿园里，课程游戏化项目正如火如荼地进行。老师们不再将游戏视为简单的娱乐，而是将其视为教育的重要手段。他们通过创设游戏情境、添置游戏材料，让幼儿在户外也能享有自主选择、自由创作的愉悦。

感官之旅：小班《感官游乐园》

在《感官游乐园》这个主题中，小班的孩子们开始了他们的感官之旅。这里有明亮的眼睛、听到的声音和能干的小手。孩子们通过观察、聆听和实际操作，全方位地认知事物与环境。

他们用明亮的眼睛探索世界的色彩，用听到的声音感受生活的节奏，用能干的小手触摸世界的温度。在这个过程中，孩子们不仅学会了观察，还学会了倾听和动手操作。

职业启蒙：中班《我来显身手》

中班的孩子们则通过《我来显身手》这个主题，开始了他们的职业启蒙之旅。他们从身边的劳动者出发，通过调查、访问、同伴分享，丰富对社会职业的关注和了解。

他们知道了医生、老师、警察等职业的职责，体验了工作的辛苦，激发了对未来自己的憧憬。在这个过程中，孩子们不仅学会了尊重劳动者，还学会了规划自己的未来。

协同融合：课程游戏化背景下的研修

在课程游戏化的背景下，幼儿园老师们不再孤单地探索，而是通过协同融合式项目研修，共同成长。他们通过课题研究、互动对话、交流研讨，不断优化区域教育实践。

江苏省的启东幼教研训员陆圣红老师，就是这样一个引领者。她通过“基于幼儿可持续学习的教师教育行为优化研究”、“基于幼儿核心素养培育的课程游戏化实践研究”和“基于幼儿学习力培养的可视化科学活动实践探究”三个课题，带领老师们共同探索课程游戏化的奥秘。

区域游戏：引领教师成长

在幼儿园里，区域游戏是孩子们最喜欢的活动之一。它不仅能够培养孩子们的自主性、专注力和探究精神，还能帮助老师们更好地把握自己在区域活动中的角色。

在实际教学中，老师们也面临着一些挑战。有的老师将区域活动教学化，忽视了幼儿的兴趣和自主性；有的老师则放任自流，让幼儿在区域里随意活动。

为了解决这些问题，老师们开展了区域游戏研修活动。他们通过研讨、交流、实践，不断优化区域游戏环境，让区域游戏真正成为孩子们成长的乐园。

在这个研修游戏的世界里，孩子们是主角，老师们是导演。他们一起创造、一起探索、一起成长。这就是研修游戏，一个充满活力、充满希望的世界。让我们一起走进这个乐园，感受研修游戏的魅力吧！